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爬行的蜗牛中国近代史杂谈36-落后的农业国与工业国的战争(二)

发布于:2015-06-01  |   作者:爬行的蜗牛  |   已聚集:人围观

爬行的蜗牛在上篇落后的农业国与工业国的战争(一)介绍了中日两国基本相同的开始却完全不同结果的工业化进程。本篇从教育,对待民营资本的态度以及对待洋雇员的态度这三个方面介绍下为什么会出现截然不同的结果。

首先是教育

清朝实用主义的教育方针

简单点说就是科举制度那一套明显不适应也不能产生科学技术人才,所以从洋务运动开始后创建新型学校的热潮高涨。李鸿章、左宗棠|张之洞等人在各地开办新式学堂。。总体来看徉务运动期间的各式新学堂主要分为语言学堂、工业技术学堂和军事学堂。带有明显的实用主义,学习科技基础知识的学堂甚少。这是必然的我们站在现在的角度当然要从基础学科开始,但是当时等不了,来的就能用才是好样的,就好像现在的企业一样,睡不想要熟练的,自己培训,谁给时间和金钱。

清廷试图将新技术人才容纳进旧官僚体系

更大的问题在于,就是这些科技基础知识学习很少的学生,清廷也依然想纳入自己的口袋,其实这也很好理解啊,如果这些人都去造反啦,不听自己的,培养出来干嘛呢(参照后来的新军)。所以造成了人才不能发挥自己的长处而干了不相关的工作

日本明治维新建立近代教育体系

相比之下,日本在明治维新后完全不同。简单的说三条首先普及初等教育,发展师范教育。初等教育中部分实行义务教育,也就是从最基础的学科开始打好基础,毕竟教育是一个长久的事业。其次改革中等教育和发展实业教育,为社会培养了大批的初级和高级技术人才。

后注重重点大学的建设。

明治维新建立了一套与近代工业发展相适应的近代教育体系,把封建教育改造成资本主义教育。

其次是对待洋人的态度:

日本的态度:只借助洋员而不依赖洋人

但是,政府在对待如何利用外籍技术人员的问题上,一直采取“只借助而不依赖”,“只备咨询而无权决策”的方针。与此同时,明治政府还积极发展文化教育事业,特别是实业教育事业,努力培养本国技术人员,力争早日形成一支本国、本民族的科学技术队伍,逐渐取代外籍技术人员,彻底实现对外人“只借助而不依赖”的方针。

清朝工厂完全依赖外国人导致恶性循环

而在清朝,是正相反的情况:洋务派所创办的企业里,从设计到施工,从购买机器到安装运转,以及技术知识和经验的传授,则完全是依赖于洋匠,一切唯洋人是听”,以致于企业大权长期落入洋人之手中,这种情祝与日本恰成鲜明的对照。

这与上一节所说的教育体制的落后形成了恶性循环,因为没有近代教育体制培养近代科技人才,所以只能相信依赖洋员。而相信依赖洋员,就导致更加无法建立自己的工业人才队伍。清政府主导下的工业由此被日本越甩越远。

对于民间资本的态度

日本明治政府大力鼓励民间工业企业发展

明治政府在大力兴办官营企业的同时,还对私人资本进行各种扶植。

早在明治政权建立之初,国家就设立了一种名为“准备金”的国库基金。其中有一项目叫“个人贷”,是用于资助私人兴办企业的。特别是自1880年明治政府决定出售官办企业,改变以官营为中心的政策以后,除军事工业继续由国家掌管外,其他企业都低价出售给私人经营,并大力扶植民间企业发展。

洋务运动官府对民间资本控制和压制

与之相反,清政府对于民间资本发展近代工业一直采取压制和控制的办法。采取的经营方式是“官办”、“官督商办”、“官商合办”。实质上企业由统治者经营,管理方式是专制衙门式的,产品不是为了交换,或者说主要是为满足“官办”企业的原材料和燃料需要,还必须交付“官利”以为“报效”。

结果可想而知,最后日本实现了工业化慢慢转变为工业国,清政府则是在沙漠中种植的鲜花慢慢的枯萎,依然是落后的农业国。

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